Pengaruh Pemberian Latihan Soal Dengan Tuntunan Penyelesaian Dalam Pembelajaran Langsung Terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep Hukum Perbandingan Tetap Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Palangka Raya Tahun Ajaran 2018/2019

  • Sela Anjelia Universitas Palangka Raya
DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v11i2.94
Kata Kunci: hukum perbandingan tetap, pengaruh, tuntunan, pembelajaran langsung

Abstrak

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menjelaskan pengaruh pemberian tuntunan penyelesaian latihan soal dalam pembelajaran langsung terhadap pemahaman konsep hukum perbandingan tetap (Hukum Proust) pada Siswa Kelas X  SMA Negeri 4 Kota Palangka Raya tahun ajaran 2018/2019. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Peneliti melakukan eksperimen dengan menentukan sampel untuk kelas kontrol dan kelas eksperimen. Subjek penelitian adalah 71 siswa kelas X SMA Negeri 4 Kota Palangka Raya tahun ajaran 2018/2019. Instrumen yang digunakan berupa tes pemahaman konsep (tes I dan tes II) berbentuk esai berjumlah 4 soal dan latihan soal dengan tuntunan penyelesaian yang dikemas dalam bentuk lembar soal yang berisi langkah-langkah penyelesaian soal. Berdasarkan hasil uji statistik menggunakan uji-t menunjukkan bahwa terdapat perbedaan peningkatan pemahaman konsep hukum perbandingan tetap hasil pembelajaran menggunakan latihan soal dengan tuntunan penyelesaian dengan menggunakan latihan soal tanpa tuntunan penyelesaian pada siswa kelas X SMA Negeri 4 Palangka Raya. Rata-rata peningkatan pemahaman konsep pada n-gain kelas eksperimen  (73,48%) lebih tinggi dari kelas kontrol (54,57%).

##plugins.generic.usageStats.downloads##

##plugins.generic.usageStats.noStats##

##submission.authorBiography##

##submission.authorWithAffiliation##

Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan MIPA, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Palangka Raya, Jl. H. Timang Kampus UPR Kalimantan Tengah, Indonesia

Referensi

Amalia, F. 2018. Pengaruh Penggunaan LKS⎯Latihan Soal Terstuktur Terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep pH Larutan Penyangga Asam pada Siswa Kelas XI SMAN 4 Palangka Raya Tahun Ajaran 2017/2018. Skripsi Sarjana, Tidak Diterbitkan, Universitas Palangka Raya.

Arends, R. 1997. Classroom Instructional Management. NewYork: The Mc Graw-Hill Company.

Arifin, M., dkk. (2003) Strategi Belajara dan Mengajar Kimia Common Textbook. (Edisi Revisi). Bandung: Jurusan Pendidikan Kimia FPMIPA UPI.

Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu pendekatan Praktik. Jakarta:

Rineka Cipta

Ferdinand, Augusty. 2006. Metode Penelitian Manajemen: Pedoman Penelitian untuk Skripsi, Tesis, dan Disertsi Ilmu Manajemen. Semarang: Universitas Diponegoro.

Dahar., Wilis, R. 1989. Teori-teori Belajar. Jakarta: Erlangga.

Dahar., Wilis, R. 2011. Teori-teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga.

Depdiknas. 2004. Pedoman Umum Pengembangan Bahan Ajar. Diunduh pada tanggal 14 april 2015 http//www.pedomanumumpengembanganbahan ajar.ac.id/2004/07/pengertian-LKS.html Emzir.

Gagne, R.M. 1997. The Conditions of Learning. New York: Holt Rinehart and Wiston.

Holyni, A.G. 2015. Pemahaman Konsep Hukum Perbandingan Tetap (Hukum Proust) Pasca Penerapan Pembelajaran dengan Metode Resitasi Berbantuan LKS pada Siswa Kelas X.C SMAN 1 Pangkalan Banteng Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi Sarjana, Tidak Diterbitkan, Universitas palangka Raya.

Kardi, S., Nur, M. 2000. Pengajaran Langsung. Surabaya: University Press.

Meyasi, Y. 2016. Kesulitan Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Murung dan SMA Negeri 1 Gunung Timang Tahun Ajaran 2014/2015 dalam Memahami Hukum-hukum Dasar Kimia. Skripsi Sarjana, tidak diterbitkan. Universitas Palangka Raya.

Nazir, M. 1983. Metode Penelitian. PT. Bandung: Ghalia Indonesia

Prastowo, A. 2011. Panduak Kreatif Membuat Bahan Ajar Inofatif. Yogyakarta: Diva press.

Prethama, A. 2013. Analisis Pemahaman Konsep Persamaan Reaksi Kimia Pasca Pembelajaran Menggunakan LKS Latihan Soal Terstruktur pada Siswa Kelas X SMA Isen Mulang Palangka RayaTahun Ajaran 2013/2014. Skripsi Sarjana, tidak diterbitkan, Universitas Palangka Raya.

Raharjo, S. 2019. Cara Uji T Independent untuk N-gain Score dengan SPSS Lengkap dari http://youtube.be/rc0U0o7_uy8 Diakses Pada 27 Mei 2019.

Rossi dan Breidle. 1966. Perencanaan dan Desain System Pembelajaran. Jakarta: Kencana

Sanjaya, W. 2013. Penelitian Pendidikan, Jenis, Metode, dan Prosedur. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Santi, D. P. 2016. Peningkatan Pemahaman Konsep Hukum Proust Pasca Penggunaan LKS-Penyelesaian Soal Terstruktur pada Pembelajaran di Kelas X SMA Negeri 1 Dusun Hilir Barito Selatan Tahun Ajaran 2015/2016. ISarjana Skripsi, tidak diterbitkan, Universitas Palangka Raya.

Sudarmo, U. 2016. Kimia untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga

Sudjana, N. 2009. Peniliaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT remaja Rosdakarya

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta

Suyono dan Hariyanto. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Winkel, W.S. 1996, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Gramedia.

Diterbitkan
2020-12-31
##submission.howToCite##
[1]
Anjelia, S. 2020. Pengaruh Pemberian Latihan Soal Dengan Tuntunan Penyelesaian Dalam Pembelajaran Langsung Terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep Hukum Perbandingan Tetap Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Palangka Raya Tahun Ajaran 2018/2019. Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang. 11, 2 (Des 2020), 307-314. DOI:https://doi.org/10.37304/jikt.v11i2.94.
Terbitan
Vol 11 No 2 (2020): Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang
Bagian
Articles

##submission.copyrightStatement##

##submission.license.cc.by-sa4.footer##

Copyright Ⓒ Author