Peningkatan Pemahaman Keselamatan dan Penggunaan Peralatan Laboratorium Kimia Melalui Pembelajaran Praktis

  • Siska Alvionita Universitas Palangka Raya
  • Triliyansi Universitas Palangka Raya
  • Nopriawan Berkat Asi Universitas Palangka Raya
Kata Kunci: Keselamatan, Pembelajaran Praktis, Peralatan Laboratorium Kimia

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas kegiatan pembelajaran praktis di laboratorium kimia Universitas Palangka Raya terhadap peningkatan pemahaman siswa SMAN 2 Kahayan Tengah mengenai keselamatan dan penggunaan peralatan laboratorium kimia. Penelitian ini menggunakan desain pra-eksperimental dengan pendekatan one-group pretest-posttest. Siswa kelas XI yang mengikuti kegiatan pembelajaran praktis meliputi penyampaian materi keselamatan laboratorium, pengenalan alat-alat dan instrumen laboratorium, serta demonstrasi percobaan kimia sederhana. Data pemahaman siswa dikumpulkan melalui pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan uji Wilcoxon signed-rank test dan perhitungan N-gain. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan (p < 0,05) antara skor pretest (rata-rata = 62,00) dan posttest (rata-rata = 80,33), dengan nilai N-gain rata-rata sebesar 0,48 yang termasuk dalam kategori sedang. Simpulan dari penelitian ini adalah bahwa kegiatan pembelajaran praktis di laboratorium kimia Universitas Palangka Raya efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa SMAN 2 Kahayan Tengah mengenai keselamatan dan penggunaan peralatan laboratorium kimia.

##plugins.generic.usageStats.downloads##

##plugins.generic.usageStats.noStats##

Referensi

Campbell, D. T., & Stanley, J. C. (1963). Experimental and quasi-experimental designs for research. Houghton Mifflin.

Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (edisi ke 4.). Pearson.

Domin, D. S. (1999). A review of laboratory instruction approaches in college science. Chemistry Education Research and Practice, 1(3), 141-149.

Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64-74. https://doi.org/10.1119/1.18809

Hofstein, A., & Lunetta, V. N. (2004). The laboratory in science education: Foundations for the twenty-first century. Science Education, 88(1), 28-64. https://doi.org/10.1002/sce.10106

Lazarowitz, R., & Tamir, P. (1994). Research on using laboratory instruction in science. Dalam D. L. Gabel (Ed.), Handbook of research on science teaching and learning (hal. 94-128). Macmillan.

Lunetta, V. N., Hofstein, A., & Clough, M. P. (2007). Learning and teaching in the school science laboratory: An analysis of research, theory, and practice. Dalam S. K. Abell & N. G. Lederman (Eds.), Handbook of research on science education (hal. 393-441). Lawrence Erlbaum Associates.

Singer, S. R., Hilton, M. L., & Schweingruber, H. A. (2015). Science literacy: Concepts, contexts, and consequences. National Academies Press.

Diterbitkan
2025-05-28

##plugins.generic.recommendByAuthor.heading##

1 2 3 > >>