Peningkatan Pemahaman Keselamatan dan Penggunaan Peralatan Laboratorium Kimia Melalui Pembelajaran Praktis
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas kegiatan pembelajaran praktis di laboratorium kimia Universitas Palangka Raya terhadap peningkatan pemahaman siswa SMAN 2 Kahayan Tengah mengenai keselamatan dan penggunaan peralatan laboratorium kimia. Penelitian ini menggunakan desain pra-eksperimental dengan pendekatan one-group pretest-posttest. Siswa kelas XI yang mengikuti kegiatan pembelajaran praktis meliputi penyampaian materi keselamatan laboratorium, pengenalan alat-alat dan instrumen laboratorium, serta demonstrasi percobaan kimia sederhana. Data pemahaman siswa dikumpulkan melalui pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan uji Wilcoxon signed-rank test dan perhitungan N-gain. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan (p < 0,05) antara skor pretest (rata-rata = 62,00) dan posttest (rata-rata = 80,33), dengan nilai N-gain rata-rata sebesar 0,48 yang termasuk dalam kategori sedang. Simpulan dari penelitian ini adalah bahwa kegiatan pembelajaran praktis di laboratorium kimia Universitas Palangka Raya efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa SMAN 2 Kahayan Tengah mengenai keselamatan dan penggunaan peralatan laboratorium kimia.
##plugins.generic.usageStats.downloads##
Referensi
Campbell, D. T., & Stanley, J. C. (1963). Experimental and quasi-experimental designs for research. Houghton Mifflin.
Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (edisi ke 4.). Pearson.
Domin, D. S. (1999). A review of laboratory instruction approaches in college science. Chemistry Education Research and Practice, 1(3), 141-149.
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64-74. https://doi.org/10.1119/1.18809
Hofstein, A., & Lunetta, V. N. (2004). The laboratory in science education: Foundations for the twenty-first century. Science Education, 88(1), 28-64. https://doi.org/10.1002/sce.10106
Lazarowitz, R., & Tamir, P. (1994). Research on using laboratory instruction in science. Dalam D. L. Gabel (Ed.), Handbook of research on science teaching and learning (hal. 94-128). Macmillan.
Lunetta, V. N., Hofstein, A., & Clough, M. P. (2007). Learning and teaching in the school science laboratory: An analysis of research, theory, and practice. Dalam S. K. Abell & N. G. Lederman (Eds.), Handbook of research on science education (hal. 393-441). Lawrence Erlbaum Associates.
Singer, S. R., Hilton, M. L., & Schweingruber, H. A. (2015). Science literacy: Concepts, contexts, and consequences. National Academies Press.
##submission.copyrightStatement##
##submission.license.cc.by-sa4.footer##Copyright Ⓒ Author